创业园能容纳40多个创业团队开展创业实践。根据学生创业内容，主要分为IT信息服务、艺术设计和综合服务三大部分。首批12个学院的36个创业团队和创业工作室已入驻创业园。
“这种‘学生创业工作室－学院创业中心－校创业园’三位一体的创业实践平台，使学生创业实践具有低成本、低风险、高成功的先发优势。”蔡联群说，为了更好的鼓励学生进驻创业，学校还规定，学生在创业园内开店做生意，获得的创业学分可抵公选课学分。
对于大学生创业园的开园，温州大学校长陈福生的评价是：“长期以来，各创业工作室一直分散在各学院，没有形成规模。这次创业园入驻大学生活动中心，标志着我校大学生创业有了正规的活动场地和基本设施，同时也预示着温州大学学生创业活动将发展到一个崭新阶段。”
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创业学生学业是否受影响
温州大学花大力气鼓励学生创业，相关部门的领导对此给予了高度的评价。近日在北京召开的“KAB创业教育（中国）项目年会暨青年创业教育国际研讨会”上，温州大学因鼓励学生创业受到表彰。
另一方面，学校积极鼓励在校生创业的做法也引来了一些不同意见。
不少学生家长认为，家长送孩子上学的目的是学习知识，而不是赚钱，大学生在校期间搞创业必然会占用学习时间。而学校以开店抵学分的做法鼓励学生开公司，等于鼓励学生为赚钱放弃或荒废学业，会对学生起误导作用。学生老板是不是可以在公选课时间名正言顺地逃课去打理生意？不参加公选课考试也能拿到学分，对其他学生是否公平？
曾在杭州师范大学担任过学生就业指导工作的陈先生认为，创业应该循序渐进脚踏实地。他说：“如果大学生投资创业失败，反而会加重父母的负担。我认为学生最好利用寒暑假进行社会实践，先了解社会，为将来就业打基础。”
但温州大学校团委书记蔡联群并不赞同这样的观点。在接受记者采访时他表示，学校应该在学生创业中扮演重要的角色，引导学生先保学业再创业，以创业带动学业。
他说，在温大创业园里的学生公司，大多是和学生自己的专业相关，如学美术的就开艺术工作室，学摄影的就搞摄影，学计算机的就弄计算机。
“这样一来，学生创业是促进了学业，而不是影响学业。而且我们对创业学生的学习成绩也有一定要求，我们不鼓励学生放弃学业创业。”他介绍说，学校里自己创业的学生大多已念到大三、大四，心智比较成熟，课程也比较宽松的情况下才创业，“而不是大一一进来就想着去挣钱”。
杭州师范大学钱江学院招生与就业办主任汤宇烽对在校大学生创业也持赞成态度：“学生创业，从事和专业有关的项目，在做中学，我们是很支持的。”
汤宇烽说，在去年他们学校就出现了大三创业学生在招聘会上招聘本校大四学生的现象。“学生创业虽然会出现各种问题，但我们一要鼓励，二要引导。”
在校生怎样承担创业风险
杭州某高校就业办的负责人告诉记者，在校大学生创业普遍面临的问题是资源少，综合阅历、智慧、才能缺乏以及资金匮乏，所以成功率很低。据不完全统计，成功率在3%至5%。
“创业成功当然好，但创业失败，学业又耽误了，那就出问题了。”他说。
浙江大学就业指导中心主任金海燕表示，鼓励大学生创业，在方向上很认同，但针对本科生，浙江大学比较注重对学生的创业意识和创业精神的培养，为创业做好充分的准备，而不是实际创业。
“因为本科生的专业知识不是很强，又没有社会经验，所以学校并不特别鼓励本科生在校创业。”他说，学校比较注重鼓励研究生，尤其是硕士进行创业活动，因为他们专业知识扎实了，心智也相对成熟。
温州大学校团委的孙杰老师则有他的观点，他介绍说，温大进行创业的学生，家庭相对比较富裕，创业的投入对他们家庭来说，不是大数目，所以即便失败了，也就是一次失败经历，并不会对学生造成很大经济压力；另一方面，他们创业的项目大多是技术含量比较低的项目，而不是高科技项目，所以投资少，风险低，成功率高。
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