5CY创业网　加入日期：2007-11-26 15:23:15 文章来源：

      孩子考了9分家长觉得“考得还可以” 
     “以往，老师是老大，现在学生是上帝，家长是老大。”上海市浦东新区某中学的数学老师周辉说。 
      2005年，周辉转到一所初中教数学。1982年出生的周辉坦言，那年遇到的是一群散漫的学生，作业不做，就想着一大早来学校抄。周辉找学生谈话时，学生当时什么都答应，但过后作业照样不做。“没人培养他们的学习习惯，他们对学习主动性也不高，只追流行、追时尚”。 
      在第一次单元测验时，一个学生竟然考出了个位数9分。周辉一气之下打电话给了学生家长，但电话另一头家长的回答让她一时语塞。“噢，是吗，我觉得他考得还可以啊。”周辉转述当时家长的话。 
      “现在的‘90后’基本上都是独生子女，家里面宠爱得不得了。”周辉说。 
      2004年，周辉教高一，有时打了上课铃，还有学生大摇大摆走进教室，坐在座位上半天才进入状态，“根本不把老师放在眼里”。只要老师对学生一批评，就有学生打电话给家长，家长打电话给教务处，最严重的一次是全班同学联名给校长写信要求换老师，说他管学生管得太多。 
       “我是新老师，一进来，同事们都看着我，学生又不配合，期终考评时，我评分最低。”在颇为不满的叙述中，周辉也有所思考，“可能我的教学方式还有待改进吧，我现在也在不断充电。” 
      记者找到一名当时听过她课的赵姓同学。赵姓同学的印象是，这老师没什么经验，1节课45分钟，有20分钟讲课，25分钟做练习，学生不会做的题目她会做，但就是讲不清楚为什么这样做。结果她的大多数学生只会做一道题，而不能举一反三。“我们班级考了一学期的倒数第一，她只是怪我们，不在她自己身上找原因。” 
      班长都愿当 劳动委员没人干 
     上海市青浦区朱家角中学的英语教师赵琦出生于1980年，走上讲台5年了，在她的班级里，学生大多是1991年、1992年的，面对这些“90后”学生，“要花时间让学生信服你。”赵琦感觉到，教学要激发起学生学英语的动力，要有督促地教学，“老师一定要有足够的知识打底”。 
     “他们的阅历比我们那时候更丰富，更成人化，比如事不关己就高高挂起，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，都有功利心了。”上海朱泾中学的物理教师盛晖已经属于“85后”了，他举出一个在初中教书的同学遇到的尴尬情况：在班干部选举上，没人愿意做劳动委员，最后只能说谁愿意做劳动委员谁就先入团，才有人举手愿意承担。 
“‘90后’的学生争强好胜，‘80后’的老师如果能巧妙运用这个心理，挖掘他们的积极性，上课气氛就活跃了。”在盛晖的班上，有一名男生学习的反应很快，但大大咧咧，对基础概念不重视，针对这点，盛晖上课经常有意抽一些很基础但容易错的概念让他回答。两个月下来，这名同学基础薄弱的地方得到了很大的改善。而对待学习成绩差的学生则要采用不同的方法。另一名男生，第一次物理考试只有40几分。盛晖上课时故意给他一些简单题目做，同时适当夸大题目难度，给学生自信心。“最近一次考试他考了74分，而且还在不断进步”。 
在平时，盛晖还会和学生一起打球，拉近与学生的距离。不过，盛晖表示，“怎么拿捏与学生的关系，做到既在感情上亲近，又不失教师的威严，我还没有吃准。” 

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